幼儿园的班级环境创设作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的精神，促进幼儿与环境互动，不断提升教师专业能力的发展，年9月23日，海口市琼山幼儿园开展班级环境创设评比活动。
在洪娟园长的指导下，林艺花副书记、王冰萍副园长带领教师们走进各班，对各班环境创设进行观摩。教师们带着欣赏与学习的态度，用发现的眼睛去找寻环境中的亮点。本次环境评比包括班级主题墙、材料投放、阅读环境、食育墙、班级整体布局等。
从小班到大班，每一处环境都体现出教师用心的构思与创作。各班教师积极行动，引导幼儿、家长参与其中。秉承着丰富性、艺术性、探索性、参与性和幼儿的年龄特点，使教室的空间被最大限度地利用起来，精心创设出丰富多样的环境，使每个角落都成为幼儿操作、学习的场地。
自然角，是班级里充满生机的小角落，里面的一花一草、一蔬一菜、种子苗芽等，都是大自然对孩子最美的馈赠。让我们带着一颗好奇心，一起走进这些精心布置又富有创意的美丽角落吧。
在自然角的创设和管理上，教师们也有不同的思考和创意，孩子们从自然的“一隅角落”里感受乐趣，发现美好，探索奥秘。
教师们对主题环创的精心设计是幼儿学习过程和结果的体现。通过投放多元的高、低结构游戏材料，难易递进的游戏玩具，让孩子们自主学习、高效互动，真正实现“在玩中学、做中学”的教育理念。色彩的简约、美观，材料的重复使用，区域的灵活隔断、动静分离，光线充足……使每一个角落都成为孩子们游戏、学习、生活的小乐园。
观摩评比结束后，教师们进行了总结交流。王冰萍副园长对本次班级环创给予了肯定：
1.教师在环境创设时能结合本班幼儿的年龄特点及实际情况来考虑整体布局，合理规划。
2.环境创设和教学内容有了链接，蕴含着教育价值，能让幼儿和环境产生互动，有利于幼儿的主动学习。
3.充分利用教室里的每个角落，弥补教室小的不足。
4.每一块版面创设更加协调了，出现了很多小而精致的点缀。
5.创设环境的材料丰富了，作品呈现的方式变得更加多样。
通过本次活动，全园教师通过互赏互评寻找差距，互学互鉴探寻方法，互促互进达到提升，做到了班班有特色，处处有新意，温馨的环境布置不仅是幼儿们的秘密基地，更是幼儿们成长的乐园。
相信通过互评互助的形式，教师们在环境创设的过程中，能够真正将环境转化为重要的教育资源，让环境成为幼儿隐形的老师。
图文：吴燕雯
初审：王冰萍
审核：洪娟
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