校园全景
商报全媒体讯(椰网/海拔手机端记者肖卫香/文杨燕/图)在海口市长流小镇的街道上，穿过路边的一条小巷，便看到长流镇中心小学。校园色彩明丽如画，阵阵朗朗读书声自校园深处入耳。这是海口一所普通的乡镇中心小学，从简陋的校舍，到足球场、阅览室、信息教室、美术室的相继建成，校园面貌焕然一新，师资也在逐渐丰富。
教育均衡发展的投入提升了乡镇学校的吸引力，近年来，进城务工子女渐渐回流乡镇就读，以“回流潮”诠释了教育均衡发展初结的硕果。
校园
乡镇学校回流量逐年增加从“愁生源”到“愁学位”
“相比城区学校，乡镇学校有更多的土地资源，更丰富的动植物种类，更广袤的实践教学空间。”陈海明是在长流中心小学拥有20多年教龄的副校长，这位多年在一线从教的教育工作者陈海明看来，教育均衡化发展，长流中心小学也按照标准化校园建设，从硬件软件进行加强，办学吸引力也在增加。相比城区，如今的乡镇学校在开展标准化校园建设后，同样适合开展实践型教学。
有一串让陈海明欣喜的数字：长流中心小学自年多人，该校以每年增加多人回流量的速度，目前在校生人数人。“我们现在正思考今年秋季的招生工作该怎么做。”陈海明透露，乡镇学校从过去生源紧张的历史，到目前显露学位紧张的现状，既反映着乡镇学校办学吸引力，也同样给校领导班子出了考题。“我们今年秋季六年级毕业4个班，但我们初步估计，即便开设5个班，也不一定能满足学生学位需求。我们将在5月份进一步到各村落对适龄孩童数量进行摸底。”为了应对这样的难题，在相关部门的投资下，长流中心小学新建了一栋五层高的教学楼，新建了多媒体教室，并可容纳12个班级。
校园的变化，最直接的受益者是学生。对于来自湖南的陈煊来说，海口是一个崭新的环境，从一年级下学期到海口城区上学，因父母工作原因，陈煊二年级便转到海口，三年级开始，学校开始发生变化，有了漂亮的运动场，有了阅览室、实验室、舞蹈室和实验室，校园生活一天一天丰富起来。
在教学楼里，美术室是邱海燕同学最喜欢的地方之一。邱海燕是地地道道的长流镇美德村人，这位四年级的小同学，因爱好美术，在学校美术社担任社长，课余时间在美术室接受老师的辅导，邱海燕的梦想是通过老师的教学辅导和自己的努力，以后成为一名画家。邱海燕说，这些
作为长流中心小学教职工子女，四年级的李道情从小跟父母在教职工宿舍，李道青见到了校舍的变化，教师队伍的增加。年出生的李连桂便是该校新增加的英语教师。作为一名地道的海口妹子，自云南某高校毕业后，李连桂回到了长流中心小学成为一名英语教师。对于李连桂而言，校园里多媒体设备的增加，让英语教学变得简单，乡镇学校的学生学习英语也有了强有力的教学环境，弥补了过去缺乏氛围的英语教育模式。
新建教学楼
海口市将义务教育均衡发展作为民生工程常抓不懈提升了家长满意度
年至年，海口市4个区龙华、美兰、琼山以及秀英相继通过国家义务教育基本均衡发展评估认定。多年来，海口市把义务教育均衡发展作为重大的民生工程常抓不懈、强力推进，率先在全省实施了学校标准化建设，实现了办学条件均衡;率先在全省启动了教师职称制度改革试点工作，为城乡教师队伍建设注入了活力，力推师资队伍均衡;率先在全省提出“基本实现教育现代化”发展目标，成为指引海南教育改革发展的旗帜;不断出台新举措，让平民百姓的子女也享受到现代教育资源，实现了入学机会均衡。
义务教育均衡发展缩小了“3个差距”。一是缩小了城乡差距。通过推进联盟校、集团化、学区制办学试点工作，“强弱学校捆绑发展”模式继续运行，海南华侨中学与演丰中学、滨海九小与演丰中心小学结成联盟校。按照区域相近、强弱结合的原则多所学校组成学区，整合资源，形成合力，谋求均衡发展。与北京师范大学合作开展“农村学校管理改进质量提升工程”，第一期共10所农村学校签约参与了这项为期三年的提升工程，着力提升学校的办学质量和办学品位。二是缩小了校际差距。全面落实免试就近划片入学，义务教育毛入学率达到%，巩固率达到99.8%，现有30所省级示范化学校，所市级规范化学校，实现了县域全覆盖均衡发展，为教育现代化夯实了基础。三是缩小了群体差距。对农村义务教育阶段的中小学、特校、体校住宿生中的贫困学生进行生活补助，小学元/人.年，初中元/人.年;接收适龄残疾儿童少年随班就读，统一管理;促成特殊学校参与“医校结合”国家实验区试点工作，为适龄残疾儿童少年提供康复和教育相结合的服务。
海口市全面实施教育均衡发展战略，创造了许多创新性和普适性的做法，在全省乃至全国的影响不断扩大，人民群众对教育的满意度持续提升。
“这几年学校越来越好看，以前还有木板房，厕所是老式的，这几年硬件设施好了很多，各科目老式配备也齐全。”吴先生的两儿子分别在长流读小学六年级和二年级，回想起第一次送孩子踏入学校的场景，吴先生记忆犹新。“现在学校师资齐全。我们作为家长，希望学校能够提供足够的环境和各科专业教师，让孩子能在学校学文化基础的同时，能培养自己的兴趣爱好，进一步做到德智体美的全面发展。我们希望以后，课外活动、兴趣辅导可以继续增多。”
至年海口市计划投入3.76亿元，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，涉及所中小学校，提升农村学校办学水平;深入推行学区制管理，按照区域相近、强弱结合的原则组成学区，加大对成员校的帮扶力度;探索集团化办学，逐步缩小校际办学差异;推行规范化、标准化办学，提升农村学校的办学水平和教育教学质量，办好家门口的学校，吸引到城区入读的学生回流，使农村教育资源得到最大化使用。
实验室
我省32.9亿元落实全面改薄专项资金义务教育县域均衡发展彰显国家主权
教育均衡发展工作早已在全省铺开。为做好我省县域义务教育均衡发展督导评估工作，根据《教育部关于印发的通知》要求，早在年海南省教育厅制定了《海南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法(试行)》、《海南省义务教育学校标准化建设评估指标体系》、《海南省县域义务教育校际间均衡状况评估指标和说明》、《海南省县(市、区)人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标体系》和《海南省县域义务教育均衡发展公众满意度调查方案》。
年以来，我省围绕全面改薄“二十条”底线指标，坚持“保基本、补短板、兜底线”，在中央资金和政策的引领、支持下，加大统筹力度，足额落实地方财政资金，全力推进薄弱学校基本办学条件项目建设，改薄工作取得阶段性成果。
年—年，在改薄项目建设上，落实全面改薄专项资金32.9亿元，其中统筹中央资金17.9亿元，省财资金8.6亿元，市县资金6.4亿元。在教师队伍建设上，投入6.8亿元，主要用于农村特岗教师工资、乡村教师补助、教师周转房建设、教师引进和教师培养培训等。投入约6亿元，用于中小学教育信息化建设。
年海口市秀英区、三亚市吉阳区、五指山市、澄迈县4个县(市、区)通过“全国义务教育发展基本均衡县(市、区)”评估认定，海口市秀英区、澄迈县举全县(区)之力分别投入2.8亿元和10.9亿元推进义务教育均衡发展。新增省级规范学校24所。三沙市永兴学校建成开学，海口市教育局和琼台师范学院先后派出志愿教师支援永兴学校，今年开学在校生已增加到31人，结束了三沙市没有学校的历史，彰显了国家教育主权。
市民愿景：
关于省内教育均衡的愿景，记者采访中诸多市民吐露感触。来自儋州的陈先生表示：“在目前，教育行业，不少教师仍然保留海普，我们能进一步把关教师团队的普通话水平，现有教师应当有更多机会培训普通话。至少让城乡教师之间普通话水平差距不要太多。”
“海南的素质教育不错，高考录取率也很高，希望在素质教育的同时可以加强文化基础教育。”来自河南的刘女士认为，就海口而言，教育理念已然先进，但高考后，不少考生到了大学学力跟不上，还是希望文化基础更扎实一些。
师资是教育均衡发展的重要方面。有市民认为，在海南除海口以外的市县，不少上了年纪的教师一辈子都很少出岛，即便是他们教学经验丰富，教育理念、思维也难免落后，又受限于乡镇本身经济、文化发展水平，省内师资力量除了“引进来”，更需要“走出去”，多接触各地教育先进经验，从提升教师培训达到进一步开阔学生视野的目的。