环境是重要的教育资源，幼儿园的教育环境不仅仅是装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。环境创设不仅展示了老师们的巧手和智慧，同时也给幼儿创设了充分表达和表现的机会，促进了老师之间的相互学习，丰富了环创有益经验的积累。年3月10日，海口市琼山幼儿园开展班级环境创设评比活动。
在洪娟园长的指导下，王冰萍副园长带领教师们走进各班，对各班环境创设进行观摩。教师们带着欣赏与学习的态度，用发现的眼睛去找寻环境中的亮点。本次环境评比包括班级主题墙、材料投放、阅读环境、植物角、食育墙、班级整体布局等。
C24.,0.,23.,1.,22.,2.z"fill="rgb(,,)">幼儿是环境的主人，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼，增长才干，发挥幼儿在环境创设中的主体作用。让他们按照自己的意愿和想法来创设班级的环境，会更有意义。
让我们一起追随幼儿的目光和喜好，和幼儿一起体验、创造和成长！
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环创评比开始啦，各班级老师从创设意图、主题设计、板块制作进行讲解分享，园领导则适时点评。通过观摩学习、经验积累，老师们以实践的方式学习高质量的环创教育，实现环创价值最大教育化。
C24.,0.,23.,1.,22.,2.z"fill="rgb(,,)">各班老师在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，结合主题内容，主题突出，布局合理，区域划分鲜明，材料丰富，具有很强的操作性和参与性。
C24.,0.,23.,1.,22.,2.z"fill="rgb(,,)">一墙一景皆教育，一角一落皆探索。如果环境会说话，那一定是在诉说着老对孩子们的用心，每一处创设都能体现老师的细心；老师们有效利用现有空间，提供了丰富的操作材料，创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的教育环境。
C24.,0.,23.,1.,22.,2.z"fill="rgb(,,)">各班老师针对班级食育区域及材料投放进行了重点介绍，结合饮食文化，投放适合不同幼儿年龄特点与认知水平的食育操作材料，使幼儿对食育文化有更清晰的感受。
C24.,0.,23.,1.,22.,2.z"fill="rgb(,,)">幼儿园自然角是大自然的缩影，她不仅具有绿化幼儿园、美化环境、充满生机的作用，同时也蕴涵着很大的教育价值，是孩子们了解、认识自然的窗口，也更能直接有效地成为科学教育活动的重要切入点。自然角的创设，充分体现了以幼儿为主的思想。
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评比活动结束后，老师们进行了小结研讨，王副园长对本次班级环创给予了肯定：各班教师在环境创设时能根据班级布局合理规划，针对幼儿的年龄特点及实际情况进行创设，凸显了班级特色，富有童趣。注重幼儿的参与，幼儿与环境有效互动，彰显了幼儿为主体的儿童观。班级整体环境布置色系协调，富有美感。幼儿个性化作品丰富，利用废旧材料进行创意装饰。同时，也针对各班环境创设中存在的问题提出了意见与建议：主题墙要着重凸显主题活动的内容；教师创设更多让幼儿动手的机会。
小小的空间，大大的创意。此次环创评比活动中，老师们观摩学习、取长补短，在思想碰撞中提升了自身的专业素养和综合能力，同时也展现了教师们独特的艺术造诣和教育理念。
图片：吴燕雯、陈文婷
文字：吴燕雯
初审：王冰萍
审核：洪娟
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