简单，是海南省海口市琼山区椰博小学校长叶丽敏对自己的评价。“学校和家，几乎是我生活的全部。”每天迎着曙光到校，披着星光离校，从教30年，叶丽敏的工作、生活始终如她所钟爱的教育事业一样，简洁、纯粹、质朴。
然而，在学校师生的眼里，叶丽敏却很不简单。她是教育部中小学名校长领航工程“叶丽敏校长工作室”主持人，曾获全国师德标兵、全国妇女创先争优先进个人、全国优秀小学校长等荣誉称号。在他们看来，叶丽敏有着雷厉风行的工作作风和扎实高效的业务能力，正如一只领飞的“头雁”，带领学校振翅翱翔。
做事有谱拿出“敢飞”的精气神
生在农村，长在农村，叶丽敏的教育梦想也萌芽在农村。小时候，她的家紧邻着一所乡村学校，从记事起，她就时常来到学校、透过窗户观察校园里的一举一动。
“讲台上的老师威风凛凛、神采奕奕，真是了不起啊！”教师的伟岸形象就这样烙在叶丽敏心中，她立志今后要成为这样的人。
流转的年轮拉近了梦想与现实的距离，叶丽敏如愿考上了广东琼台师范学校（现海南琼台师范学院）。年毕业后，她在原海口市琼山区第一小学当了13年教师，由于工作业绩突出，年她被提拔任命为琼山区第五小学校长。
“那时，当校长这件事并不在我的职业规划范围内，也从来没想过，只能硬着头皮往前走。”面对挑战，叶丽敏拿出了“敢飞”的精气神，迎难而上。
当时的琼山五小是一所新学校，叶丽敏走马上任后，广大家长对其抱着观望甚至质疑的态度，新学校配上“零经验”的新校长，能办好吗？
叶丽敏没有受外界杂音的影响，对于学校的发展规划，她心中有谱——学校一定要走文化内涵之路，让文化引领学校，让文化滋润师生成长。
叶丽敏从建构学校文化体系入手，坚持“魅力教育”的教育哲学，通过制定出契合学校文化内涵的规章制度，引导师生把学校文化内化为价值观，外化为行为习惯。
不到几年光景，琼山五小的办学成效已有模有样。自年正式上任校长岗位以来，叶丽敏先后接管过三所学校，分别是琼山第五小学、琼山第三小学、琼山区椰博小学。
在同行的眼里，叶丽敏办学“办一所，成一所”。她所管理的学校，文化氛围浓厚，学风优良，师生面貌蓬勃向上。“你怎么能做到这么自信，把学校管理得这么好？”不止一个人这样问，她都笑着说：“因为我背后有秘密武器。”
叶丽敏的“秘密武器”指的是几位曾教过她的教师，尽管毕业多年，叶丽敏仍与他们保持着联系，“我在他们身上得到教育的启蒙，每当我遇到困惑，向这些教育前辈求助，他们总能给我前行的力量和智慧，他们是我‘敢飞’的底气”。
从几位恩师身上，叶丽敏更加明确，老师对学生的影响是深远的，“所以我只有让自己更优秀，才能帮助、影响更多师生和家长”。
谋事有基唤醒“先飞”的意识
雁飞千里靠头雁，一校之长不仅要有真抓实干的担当作为，也要有洞察事物的远见卓识。椰博小学副校长刘坚与叶丽敏共事30年，在她看来，叶校长是一位在教育上有超前思维，能领头“先飞”的校长。
刘坚清楚地记得，年，叶丽敏想在学校里设立一个研训部门，主管教师培训工作。当时全区所有学校都没有这样的部门，教师培训工作由教务处、教导处等部门负责，抓手不够、力度不足。
叶丽敏认为，教师培训是教师成长和学校发展过程中的重要环节，需加以重视。于是她向教育部门打了一份报告，请求在学校里设立研训部门，重点抓好教师培训工作。
在一所学校里新增行政部门，涉及编制、人事等种种事务，在当时
来说并不容易。在叶丽敏的再三坚持下，教育部门同意学校成立研训处，但该部门只能由学校自主设立，没有上级任命，主管者处于“有岗位、无职务”的境况。
回校后，叶丽敏向刘坚说了自己的想法，并询问她是否愿意“委屈”担任研训处主任。刘坚毫不犹豫地答应了，“这对学校来说是好事，没有职务没关系，最重要的是能带领老师进步，促进学校发展”。
此后，琼山五小作为全区第一个设立研训处的学校，将教师培训工作从教务处的常规工作中独立出来，使教师的专业成长更具指导性、指向性，学校教学质量也因此年年攀升。
刘坚在学校里担任了7年“有位无职”的研训处主任，直到年，全区统一在各校设立研训处，她才得以被正式任命。“叶校长用7年‘先于全区’的实践，证明了这件事的正确性、必要性，她在学校管理上的超前思维令人敬佩。”刘坚说。
“先飞”是一种意识，更是一种实践。叶丽敏常常把“先飞”的作风贯穿学校管理的方方面面。在叶丽敏看来，管理学校工作要有经营事业的思路，管理者要做到“管理前置服务”，先想教师所想，先盼家长所盼，工作必须提前做。
“规划”“奋进”“深耕”……在椰博小学六年发展规划书中，叶丽敏特地为学校每年的发展列了一个关键词，“这是学校前行的灯塔，不仅是印在纸上、挂在墙上，更要落实在行动中”。
为了让行动落地见效，椰博小学变革管理模式，学校许多工作从原来的会议室汇报部署方式改变为行动督导，依据评价细则，现场指错剖析，当场整改矫正。
“当校长很容易，只要你把每项常规工作落实到位，工作就能见成效；当校长也很难，‘落实到位’说得容易做到难，把价值观念付诸实践，这是耐力、体力、毅力的较量。”叶丽敏说。
成事有道编织“能飞”的“翅膀”
一所学校的发展力源自一支优质的师资队伍，梳理三所学校的办学历程，叶丽敏认为师资队伍建设是这三所学校取得良好成绩的关键所在，“优秀的教师队伍，就是学校得以翱翔的双翅”。
年，椰博小学初建落成，叶丽敏到此受任新职。这是一所崭新的现代化学校，面对一支遴选于全国、平均年龄34岁的年轻队伍，叶丽敏提出了学校的工作信条：激情、速度、卓越。为了激发教师的成长激情，她以多年来一直坚持的“阅读”和“行路”为抓手，引领教师放大成长格局。
叶丽敏十分重视培养教师的阅读习惯。每到一处出差，她总习惯到各地搜罗好书，带回学校，赠予教师们传阅。她组织读书分享会、开设“我是阅读者”课程，常常拿出自己的工资设立校长基金，奖励爱读书、会读书的教师。
除了引领教师“读万卷书”，叶丽敏还带教师“行万里路”。访名校、拜名师是椰博小学给予每一位教师的成长“终身福利”。每年学校都会给优秀教师一定的学习奖励金，并给予年度最佳教师外出开展名校访学的奖励，使更多教师拓宽视野，望向远方，助力他们在专业发展的路上走得更远、更好。
在琼山第三小学时，叶丽敏曾成立教师“商养书院”，如今在椰博小学，她又成立起教师“智育书院”。每个书院的成立，都是为了创设一个没有围墙的学习空间，帮助教师夯实教育理论功底，拓宽实践轨道。书院犹如小学校园里的“大学”，邀请高校教授、地方教育专家加盟，书院开课时间固定为每年8月底，一年一个主题。
“我们努力为教师营造一种大学里的学术氛围，引导教师追求‘纯学术时光’的幸福。”叶丽敏说，学院式学习可以引导教师大量阅读专业书籍，与专家的思想进行碰撞，帮助教师形成自己的教育主张。
叶丽敏爱惜青年教师人才，为青年教师架设了多种成长通道，开设青年教师成长营，通过传帮带的方式，借助外力，结合内力，建构成长指标，赋予成长任务，促进青年教师专业发展。
如今，琼山五小、琼山三小、椰博小学已成为当地百姓有口皆碑的好学校，获得广大师生家长的认可。有学生家长评价：“都说‘一个好校长就是一所好学校’，这句话用在叶校长身上一点不假，有了她的领飞，学校发展必能展翅翱翔，飞向教育的春天。”
《中国教育报》年05月19日第6版
作者：本报记者刘晓惠